华达中文“疫”起轻松学中文

李嘉发布 2020-09-10 05:14:00 更新 2024-05-16 17:38:40

2020年，传说中的庚⼦年，⼀个“疫”字印证着这必将是⼀个“不同凡响”的年份。放眼天下，全世界正“疫”字“疫”泪地书写着这段“疫”⾔难尽的惨痛历史。⾯对“疫”拥⽽⼊，“疫”⼿遮天，“疫”塌糊涂之际，封国、封城、禁⾜令等极端举措似乎成了最应急的救世之法。全球经济岌岌可危，⽣死离别带给⼈们巨⼤的悲痛和焦虑。有信仰的⼈，不断地祈祷着⾃⼰与家⼈能幸免于难。

在这场没有硝烟的全球战役⾥，⼈们并没有丧失⽃志和希望，因为疫情不再像千百年前那样让⼈惧怕和恐慌。就算世界曾因此⽽被迫按下过暂停键，⼈们依然对发达的现代科技踌躇满志，对⽹络带来的⽣活便利欣喜若狂。⾯对窘境，⼈们都积极地去适应着全新的⽣活⽅式——云办公，云课堂孕育⽽⽣。在教育领域更萌⽣各类线上云课堂，本校亦是如此。经过半年多的摸索和实践，如今亦然实现了“停课不停学”的⽬标。

此稿写于2020年9⽉初，此时疫情依旧，疫苗未果。众⼈善谈疫⽇之⻓，常论疫⽇之亚，不如闲话如何办好云课堂,“疫”起学好中⽂!

舍得，不再舍不得

⼗年前，我辞去了主流纸媒⽂娱记者的⼯作，义⽆反顾地投⼊了当时⻰头⽹络新媒体东家的怀抱。之所以如此舍得，⼤概是因为⾃⼰预感到了⽹络时代即将来临。那时的⽹媒并⾮主流媒体，它依靠着更新速度快，论坛互动强，⼴告流量⼤等优势，像坐着⽕箭⼀般⽕速与主流媒体平起平坐。⼗年后的今天，接⼆连三地闻讯昔⽇纸媒⽼东家们都已被迫退出历史的舞台。说实话，作为媒体⽼⼈很舍不得，但现实却⼀次次的提醒着我——

⽆论舍得或舍不得，很多事情注定要来的怎么都是逃不过的。回想半年前疫情悄⽆声息地来到德国，校⽅第⼀时间就发出急令：疫情期间课程改为⽹课。将实体课变成⽹课，这种全新的授课⽅式，该如何保证教学质量？什么时候才能正常回到学校上课？没错，发问的背后正是舍不得。

事实上，我并没有感到不舍，反⽽觉得⼀切都是情理之中。兴许这是过往的经历让我更舍得把传统课堂授课⽅式转变成云课堂这种全新的在线授课⽅式。⽽且我坚信这将是⼀个奇迹所在，它将有望成功地实现引导学⽣把被动学习转变为主动探索。

贯彻，学习⾦字塔

在构思全新⽹课教案前，⾸要任务是制定严格的⽹课课堂纪律。随后，我开始⿎励家⻓们抽空教⾃⼰的孩⼦学会简单的拼⾳输⼊法，从⽽实现在电脑上完成部分作业，⽐如阅读理解、写作；学会⽤搜索引擎，让他们认识到⽹络查询要⽐传统书本查询更为便捷。对于发⾳⻓期不标准的学⽣，建议他们能在⼿机和电脑上安装AI语⾳识别软件，边玩边学，有效提升中⽂学习的趣味性和积极性。

传统课堂⼀般多以被动学习的⽅式存在 ——听讲为主，阅读为辅，穿插些许视听和演示，偶尔安排⼀节课的时间⼀起讨论或者⻢上应⽤试着去教别⼈。在云课堂上，我依然遵循“学习⾦字塔”理论，只是巧妙地调整相关内容的⽐例，将教学⽅式变为指导式教育。

每次云课堂上，我会有⽬的性地抛出各种探讨性强的话题，然后要求⼈⼈发⾔参与讨论，并且⽤词不可重复。当你明⽩在⽹络世界⾥⼈们将不再有⾯对⾯时的尴尬时，就能最⼤程度上帮助那些在传统课堂上不⾔不语，⾮常害羞的学⽣们解决开⼝难的问题。让他们⾃然地畅所欲⾔，在⼝语表达能⼒⽅⾯得到质的⻜跃。此外，云课堂上学⽣们都争做⼩⽼师，主动对⾃⼰熟悉的同学发问，或者积极主动去教别⼈。能⽤⼼聆听别⼈，随后帮助别⼈的⽅式，其实是⾮常有效的⾃主学习⽅式。

爆料，教案有秘⽅

⼈们都说疫情来袭之际，“疫”动不如“疫”静，在家呆着最安全。可是当⼀个⼈独处太久之后，孤独感就会吞噬意志。但当孤独变成了孤单，也许只有⾃⼰⼀个⼈时，才可能真正静⽓凝神地思考问题。

在华达中⽂学校⼯作的这两年⾥，我的⼀位学⽣曾经问过我⼀个问题：“李⽼师，我不喜欢学中⽂，为什么我妈妈还要我学？” 相信⼤部分孩⼦会说⾃⼰之所以努⼒学中⽂，是为了让妈妈开⼼。那么怎么才能让学⽣上我的课时能感到开⼼呢？

于是乎，我决定在云课堂上的在线同步教案上好好下⼀番功夫。专业知识和经验告诉我，⼀份好的ppt ⾸先是字要少，图要多！可是我的教案怎么可能做到呢？如果为了好看，随意删减教学内容，⾃然不是明智之举。所以在⽂字内容⽆法做出删减时，就要依靠显示效果来划出重点。

⼀份优秀的教案，除了要在教学内容⽅⾯做到⽂字正确、资讯丰富、画⾯美观之外，还要在播放模式上钻研。最⼤程度上发挥它的指引性和可视性。

⽐如，我的每⼀课教案，总⻚数是多于80⻚的。我做的每⼀⻚教案都会实现动态播放效果，简单地说就是插件在播放中会消失或出现。除了图⽂并茂，视频和⾳频的插⼊也⾮常有效的⽅式。我会刻意增加更多⾃⼰录制或由学⽣家⻓提供的视频和图⽚，以弥补师⽣之间互相⻅不到⾯的遗憾，增加师⽣之间的亲密度。

展现，个⼈的魅⼒

从传统课堂跳跃到云课堂，⼤家普遍认为弊⼤于利。云课堂上，师⽣间隔着屏幕，作为⽼师的确很难在第⼀时间从每⼀位学⽣的表情中获得有效信息，并做出直观的反馈。于是，我就开始思考，怎么才能有效地扭转这种被动局⾯。

⼼理学上说，⼀个⼈只有做⾃⼰擅⻓和喜爱的事情，并且在这件事上明显看到⾃⼰的进步，那他就会很快乐。于是，我开始细挖班上每⼀位学⽣的⻓处和喜好，并且在云课堂上搭建了⼀个在线舞台，让每⼀位学⽣都能有机会上去展现个⼈的魅⼒。

个⼈的魅⼒

这个舞台并不只存在于课堂上，更多的是课后。以往的家庭作业⽆⾮就是完成配套的练习册或者写篇⼩短⽂。⼏个⽉前，我尝试在云课堂上布置别具⼀格的作业，并且允许他们选择⾃⼰擅⻓的⽅式去完成。⽐如绘画作业、钢琴作业、摄影作业、朗诵作业、歌唱作业、视频剪辑作业等等。他们之中，有的⼈绘画功底了得；有的⼈钢琴、葫芦丝、架⼦⿎、萨克斯⻛等乐器的演奏技艺超群；有的⼈擅⻓朗诵或绕⼝令；有的⼈爱好阅读和书法；还有的⼈热爱摄影和视频剪辑。